案例：
        在一年级的数学课上，老师出示了12个红色的小正方体，让学生数一数，有多少个，学生纷纷举手回答：“有12个小方块！”“好！请坐。”老师很高兴，因为学生的回答正中下怀，这时，一个小男孩站起来：“有12块……豆腐！”老师愣了一下，笑着说：“你见过红色的豆腐吗？”同学们都笑了，小男孩十分委屈地坐了下来，发言的积极性已经荡然无存了。
分析：
        1、人的个体差异是客观存在的，正像“世上没有两片相同的树叶”一样。我们的老师受教学组织形式、传统教育观念等多种因素的影响，往往过分追求学生的整齐划一、步调一致，导致了我们学校的学生千人一面的现象。学生在不知不觉中失去了原有的个性，变得规规矩矩的。这样做违背了心理学、生理学的要求，更不符合教育学的原理，当然，有不良倾向的个性，老师要注意引导，使其向良好的方向发展，并不是一提要张扬个性，就要良莠不分。
        2、新世纪的教育，要求我们培养创新精神和创造能力，其目的就是为了打破传统的教育观，培养更多的新型人才。不要忽视学生一点小小的创新，这就是创造能力的萌芽，如果你掰掉了这棵小芽，就可能扼杀了一个人才；不要轻易地给学生下评语，也许你的一句话，就可能影响一个学生的一生。
        3、教学建议：
        ⑴噢，对了，听说现在已经研制出了彩色的豆腐，希望不久的将来，我们都可以尝尝。
        ⑵是呀，这也可以看成12块红色的豆腐乳，你真是一个善于观察生活的孩子！
        ⑶要经常问一问：还有不同意见吗？还有不同的看法吗？还有不同的吗？……
        ⑷也许学生想法不一定合理，但老师应尽量往合理的方面去想、去说，以此激励求异思维。
        ⑸注意发散思维的运用：提倡一题多解。
        ⑹对标新立异者，不管对错，都要先表扬，然后委婉地提出建议。