我不止一次估计这个距离，大约一米多一点吧，不会超过一米半，马蜂窝与我的距离如此之近。

案例：
        记得多年前，于永平校长在一节写字公开课上，当进行到作业展评这一环节时，发现一个学生“腾”字写得特别好！于校长没有直接表扬他字写得好，而是说：“这个同学的字好极了，已经超过老师了！”全班报以热烈的掌声，该生受到了极大的鼓舞，可以预见，这个学生的字一定会有更大的进步。
评析：
        1、首先教师要放弃高高在上的心态，从内心深处认同师生关系是平等的原则。老师也是人，老师不可能是全能的。如果有一天，教师发现自己的学生在某一方面超越了自己，不应该感到难过，而应该给学生以真诚的鼓励。有时哪怕这种超越只是可有可无的那么一点点，教师的一句真挚的鼓舞，对学生的影响却是很久远的。为人师者，承认学生超过自己需要一种勇气，不要怕被别人嘲笑，相反，你会得到真心的爱戴。教师就是人梯，只有承认超越、鼓励超越，教师才能最终完成自己的使命，才能有“青出于蓝而胜于蓝”的人才，社会才能发展，人类才会进步。
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案例：
        在一年级的数学课上，老师出示了12个红色的小正方体，让学生数一数，有多少个，学生纷纷举手回答：“有12个小方块！”“好！请坐。”老师很高兴，因为学生的回答正中下怀，这时，一个小男孩站起来：“有12块……豆腐！”老师愣了一下，笑着说：“你见过红色的豆腐吗？”同学们都笑了，小男孩十分委屈地坐了下来，发言的积极性已经荡然无存了。
分析：
        1、人的个体差异是客观存在的，正像“世上没有两片相同的树叶”一样。我们的老师受教学组织形式、传统教育观念等多种因素的影响，往往过分追求学生的整齐划一、步调一致，导致了我们学校的学生千人一面的现象。学生在不知不觉中失去了原有的个性，变得规规矩矩的。这样做违背了心理学、生理学的要求，更不符合教育学的原理，当然，有不良倾向的个性，老师要注意引导，使其向良好的方向发展，并不是一提要张扬个性，就要良莠不分。
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        根据信息技术在教学中的用途，可以把信息技术与课程整合划分为三种形式，即信息技术作为学习对象、信息技术作为教学工具、 信息技术作为学习工具： 

        1. 作为学习对象 

        学生要学习信息技术基本知识、信息技术基本技能、信息技术对社会的作用和影响。 

        2. 作为学习工具 

        学生利用信息技术来获取、处理和存贮信息、表达思想、交流信息和解决问题，从而能进行发现、探索、合作以及问题解决等各种形式的学习活动。 

        中华民族是一个多灾多难的民族。
        中国人民是走过太多苦难的人民。
        远的不说，说近的吧：本来应该是喜庆的2008年，却遭遇了春节的雪灾，股市的大跌，台独的叫嚣，西藏的暴乱，火炬传递中的干扰，手足口病的蔓延，还有这突如其来的大地震！一桩桩一件件，总让我们的笑容中充满着忧患。
        我们看到，2008年，我们抗击了雪灾，挽救了股市，把台独赶下台，平息了暴乱，避免了火炬传递中的干扰，防治了手足口的传染，全国上下，众志成城，度过了一个又一个难关！
        人无远虑，必有近忧。反思灾难，我们应找到不足。
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