这个问题在高中生物教学中是有争议的问题，因为有一年有一个玫瑰冠的遗传题，也引发在学科论坛中讨论。小张教师代表一种解释方式或观点。23日教研活动中你校的小孙老师也提出这一问题。　我觉得，从“性状”的含义或使用范畴来理解，可能是一个合理的思考路径。“性状”－－是从英文charactert翻译过来的，指事物的，人的个性品质等，在遗传学中，性状如高度、形状等，生物的特性、性质－－性状是由基因控制的，如高度这一性状，是指基因控制高度这一性状的表现（是高还是矮），基因重组只是产生新的基因组合，不同基因控制的性状就可能有了新的性状组合,不能增加或产生新的性状。

       至于基因突变，----.

        经请教，在育种实践中，在说某某品种有何优良性状，及杂交产生新性状，实际是指表现出来的"性状"(或组合)状态。