小学生个性化作文研究实施策略

唐德洲

长期以来传统的作文教学模式，对作文教学过多的限制，严重束缚了学生个性情感的抒发及思维的拓展，扼杀了学生的创造能力，造成学生对作文望而生畏，写起文章左右为难，无法下笔。为了彻底改变小学生作文和作文教学几十年来的模式化、工具化、功利化的陈旧格局，我们应还作文以应有之义，还作文教学的本来面目。打破学生写作难，教师指导难的僵局。坚持以学生为主体，教师为主导，以个性化发展为核心，培养学生健康个性为主导思想。努力实现教师作文教学个性化与学生习作个性化，提高学生写作兴趣，解放个性，杜绝作文“假、大、空、废”的现象，促进学生全面发展。我们认为有必要进行“小学生个性化作文研究”实验。

我校实验课题依据低中高三个学年段，由三个子课题组成：低年级学生注重口语表达童真化、生活化、个性化实践研究；中年级学生注重个性观察、个性认知、个性叙述同步实践研究；高年级学生注重作文的多角度观察、多元认知、个性感受实践研究。

我校开展的“小学生作文个性化研究”课题实验重点在于通过创设一定的环境与条件，使语文教学改革中的口语交际教学和作文教学开放而富有创新活力。最终实现教师教学个性化与学生口头、书面表达个性化，进而提高学生的自我发展能力，形成个性化的学习品质。