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| 自制器材进行小学体育游戏化教学
随着课程改革的深入发展，给体育教学带来了前所未有的机遇与挑战，其中对教学模式的探讨和研究已成为当前的热点问题之一。在体育教学中，以小学为例，同一教学班里的学生由于主观、客观、先天、后天等因素的影响，学生在个性、兴趣、爱好、能力等方面分别存在着不同的差异。而传统的教学忽视了这种差异的存在，从而不能做到因材施教，直接影响了学生的全面发展，也直接影响了体育课教学的效果。
以学生为主体，承认个体差异的存在，这是我们教育工作者的一种科学态度，在体育课堂教学过程中，为了能让每一个学生都得到相应的提高和进步，从中体验到体育活动成功的乐趣，开展体育课游戏教学是非常必要的，这样做，能将因材施教落到实处，有利于使每一个学生都不同程度地得到发展，并形成完整的体育课程教学模式，达到提高教学效率、培养兴趣，增强学生的身体素质的教学目的。
为此，我针对小学一年级学生活泼好动，兴趣广泛的特点，以增强学生学习兴趣和锻炼身体为目的，落实国家基础教育课程改革纲要的总体要求，在教学中进行了一系列的尝试。
一、开动脑筋“发明”体育游戏教具，充实课堂内容
我将家中喝过的矿泉水瓶找出其中大小一致，颜色相同的，并灌满水后带入课堂，做为体育活动的教具──“保龄球瓶”。
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体育教学反思总结
时光飞逝,转眼一学期就要结束了,学校安排我教四\六年级的体育课教学任务，对体育教学这课程还不是很有经验，但对我来说也是一种新的尝试，经过这些时间对学生的情况的反馈和自身的总结，自己有了以下几点思考：
一、 严格开展队列练习
队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一项严格的集体活动。它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。对于低年级学生来说就显得更加重要。
二、 耐心进行思想教育
体育课的特点是以身体活动为基本特征。
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| 小学生五六年级体育试卷
一、判断题（5分×5）
1、人体所需要的热能和各种营养素，必须通过一日三餐的食物得到供应和补充。( )
2、经常进行舞蹈健身锻炼有利于为大脑提供更多的氧气和营养物质，使人的视觉、听觉本体感觉、神经传导速度和神经传递过程的灵性都会得到提高。 ( )
3、绿色植物可以吸收滞留在空气中的大量尘埃，从而使空气得到净化。( )
4、加强心理健康教育是新世纪大学生实现人生理想、价值和成材目标的前提，是培养健全人格的基础，是大学生掌握科学文化知识的比必备条件。 ( )
5、娱乐，是有组织、有益于个人及社会的休闲活动。
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小学体育教学心得体会
在教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。
一、创设情景，激发情感。
人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今天我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只不过今天我们看天的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。
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体育教学反思 《跳高》----评课稿, 陈老师上的《跳高》创设了一种轻松、愉快的学习环境中，使学生在其中不仅学到了动作技术，同时发展了跳跃能力，锻炼了身体，培养了意志力，还促进了学生身心健康的发展。而且成功的体现了“健康第一”的指导思想。做到了面向全体学生，使得人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。改变了过去只重视运动技能形成的规律，只关心学生的生理负荷，到现在的更注重沿着学生心理变化这条主线来设计课堂教学模式，安排教学内容，选择教学方法。淡化技术，强调健身。改变过去的“教教材”为现在的“用教材教”，变学科结构为学习结构，加强了体育教学与日常生活的联系，提高了体育教学的实用性，改变过去学生的被动执行任务为现在的主动参与，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神。变教师“教”的要求为学生“学”的需要。具体表现在以下几方面：
首先，陈老师突破了跳高教学以“竞技为中心”的传统教学模式，注重跳高的实用价值，充分发挥了他趣味性强的特点，使学生在快乐中发展自己的弹跳力。在开始部分教学中，学生在轻松、欢乐的音乐声中做《顶气球》的游戏，充分调动学生学习的积极性、主动性，活跃了课堂气氛。然后，利用现有的场地、器材，学生自己选择和创编发展跳跃
的练习，同时激发了学生们的练习兴趣，这样不但很好的发展了学生的弹跳力，而且充分热身，为上课做好生理和心理准备。
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本课是省编小学《体育与保健》二年级教材，主要内容是摆臂练习和障碍跑穿越小树林游戏。
“激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识”是新课程标准的基本理念之一。根据二年级学生活泼好动、喜欢小动物的心理特征，课中
教师采用了“主题式情景教学”对《龟兔赛跑》故事进行了续编。设计了“故事导入——拜师学艺——穿越小树林——送信比赛——放松庆祝”的情节发展完成了教学过程，使学生主动、始终乐于沉浸在故事角色中；很好地达到了学中玩、玩中学的学习效果。
“健康第一”、“运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作能力”是新课程标准的又两大基本理念。整节课中，教师紧抓低段学生身心表现欲望强的特点，紧随故事主题的发展，尽力满足学生的运动需要、更为关注学生的情感体验。从而很好的激发了学生自觉、积极地参与到活动中来；使学生的运动参与在自学与集体练习中得到加强，对社会适应能力在体验与他人一起活动和独自活动的区别中加以更好的体现。
“发挥教师的引导作用，体现学生的学习主体地位”是体育教学的基本理念之四。在整节课的教学过程中，教师非常注重引导学生合作能力的提高。
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体育是学校教育重要组成部分，小学体育教学大纲中特意提出要培养学生综合身体素质，根据小学高年级学生的心理特点和生理特点，有效地锻炼身体，增强体质，小学生对体育活动具有广泛的兴趣，喜欢做游戏，愿意在教师的带领下参加集体活动。
孩子早期是否有充足的爬行训练将影响到心理能力的发展，尤其是前庭平衡能力的发展，现在学校有许多孩子都有不同程度的前庭平衡能力失调的问题，严重影响到学生的身心发展。即使是对前庭平衡能力较好的学生，爬行对上肢、腰、背肌群，对心脏、智力、视力、协调能力、心理品质等的提高都有重要的意义在此的基础上，我制定了这节体育课。
一 、教学内容：综合素质练习
二、教学目的:
1、培养学生身体的协调能力，初步学习快速安全通过障碍物的技能，发展灵敏、速度 耐力 平衡等身体的综合素质。
2、培养学生勇敢坚强不怕困难，吃苦耐劳等优良品质。
3、培养学生集体主义和积极进取顽强拼搏精神
4、发展弹跳力及快速反映能力
三、教学要求:
学会徒手操,培养身体的正确姿势和节麦感
每个学生能按照老师设计的路线完成任务
四、教学重点: 各节动作的准确性和灵活性。
教学难点：爬的动作协调程度，以及跳跃能力的提高。
五、教学方法：
讲授法,直观教学法, 集体练习法。
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| 前几日我学习了郭老师的《杯子边上的智慧》一文，我觉得其中的这一段写的特别好:教学就像是一只杯子，杯子的边薄，装的水才多。也就是教少而学多。反过来，教得多，就学得少。这不仅是时间的矛盾，更是因为“你都说了，还学什么”，堵塞了学习者亲身认识真理的道路，这就促使我们选择教少学多的，或者是小教大学的教学指导思想。
仔细体会这段话我明白了很多道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统)的互动过程。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的把握者。书到用时方恨少，事非经过不知难。对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了，面对知识更新周期日益缩短的时代，我们永远跟不上知识的更新速度，因此我们就必须改变自己的教学观念，绝不能再像以前那样去喂学生吃饭，我们要教会学生自己吃饭，甚至要教会学生自己做饭。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我们必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
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新课程个性教学的观摩课,感觉 "转变角色","尊重个性","让学生在自主,合作,探究中学习","重视学习过程和方法的指导","关注情感态度价值观的培养"等新课程理念已成为教师教学实践中的共识.学生们都有着良好的精神面貌,多数学生主动热情,课堂发言落落大方,充满自信.课堂教学充满活力.课堂气氛和谐,师生关系融洽,呈现师生,生生互动的富有活力的局面.下面结合自己平时的教学,浅谈几点感想.
一,明确目标,让教学实践不盲目.
教学时要把握总体目标.明确阶段性目标.定准课时目标.只有明确以上三个层面的目标,实验才会做到既登高望远,又脚踏实地.
二,整合课程资源,让知识鲜活起来.
教师要活用教材资源,利用生活资源,捕捉课堂资源.课堂互动经常会生成各种各样的资源.教学时特别关注并捕捉一些有价值的资源加以利用.如学生在练习时,有的整套动作做得好,有的某一环节做得很棒,有的提出的问题特别有思考价值,有的出现错误带有普遍性等,及时捕捉并加以利用.
三,实施有效教学,使课堂活而不乱.
在新课程理念的指导下,课堂教学活起来了,师生关系融洽,学生竞相发言,课堂非常热闹.必须理性对待,实施有效教学,让课堂活而不乱.既要尊重学生的个性,也要让学生学会遵守规则.要重视培养学生必要的课堂习惯,独立学习习惯,小组合作性学习习惯的养成.每一个教学活动的目标指向要清楚,过程
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| 下课铃响后，老师发现一条绳子。因为这节课的内容需要用到跳绳，一定是有孩子掉了或忘了带回去，于是我大声地喊着：“是谁的绳子？哪位同学帮助拿一下？”孩子们已经排好整齐的路队向着教室走去。
学生1：“绳子不是我的！”
学生2：“绳子又不是我的，我不拿！”他嘻嘻地走了。
两位同学的表现令我惊讶，我看不行，于是强行“抓”了一个学生：“帮忙拿到教室去，问问是谁丢的！”学生3满脸不情愿的表情。
两三分钟后，学生4气喘吁吁地跑过来：“王老师，有没有看到一条紫色的跳绳？”
我懵了……
无独有偶，事隔两天，又是一节体育课后，有两个孩子把衣服忘了放在地上，结果是同样的。
如果这两件事都发生在农村学校，我想不至于让我如此尴尬。回想以前的学生，帮忙老师做事是很乐意的，捡了一件衣服，大家便七嘴八舌地说是谁的，争着把衣服拿给丢失的同学。一条绳子、两件衣服事情虽小，但似乎看出现在孩子的什么？是缺少互相帮助，不懂得帮助他人就是帮助自己？我陷入了沉思。但细细想来，发生这样的事，其实也并不奇怪，究其原因，我想有这几方面：
其一，现在城里孩子的交际面太狭小。生活在大都市里的人工作繁忙，就是小学生也是一样，从早上8时到校到下午5时回家，此间一直忙碌于学习，一旦放学到家，就像关在笼子里的小鸟一样，与外界没有任何接触，没有了同伴的嬉戏玩耍，也就隔绝了与同伴互相帮助的机会。
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