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  全国教师教育学会地市级教育学院协作委员会(以下简称“协作委员会”)是2009年10月12日正式成立的教师教育学术团体。本学会会长由大连教育学院党委书记张涛同志担任,大连教育学院院长王冬凌同志担任秘书长。学会成立之时,收到了全国人大常委会副委员长、国务委员陈至立 、教育部长周济等领导人的贺信,并得到了教育部及相关部门领导的关心和支持。
  协作委员会属于全国教师教育学会下属分支机构,邀请全国市地级教育学院作为常务理事单位,会员主体来自全国市地级教育学院、综合性大学中的教育学院(成教学院),以及热衷于教师教育事业的专家学者。现有会员单位47个。
  在全国教育改革与发展的新形势下,全国教师教育学会地市级教育学院协作委员会将团结全体会员和广大教师以先进的教育理念、优质的教育资源...>>>
 
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学术交流-2012年经验交流  
·购买服务:公共教育管理的一种理性选择——以潍坊市引入社会机构开展教师培…(6-30)
·高中数学教师培训需求调查报告(长春)(6-30)
·问题的解决与培训的有效性之关系( 吉林省延边州教育学院)(6-30)
·加强继续教育,促进教师成长(平顶山教育学院)(6-30)
·中小学校长培训:“驻校研修”中校长的自主学习(南京晓庄学院教师研修学院…(6-30)
·不断更新教师培训的运行机制——成都市教师培训的理性思考与实践探索(成都…(6-30)
·终身学习视野下中小学教师培训面临的挑战分析与创新思考 (长沙教育学院)(6-30)
·构建体育教师专业发展动力机制的实践与思考(营口市教师进修学院)(6-27)
·导师制在“中小学教育管理名家”培养工程中的运用(宁波教育学院)(6-27)
·中小学校长培训模式的尝试(吉林师范大学辽源分院)(6-27)
·地市级教师培训机构应如何科学引领中小学校本研训(湘潭教育学院)(6-27)
·关于我国中小学心理健康教育教师专业化发展的思考(长春教育学院)(6-27)
·关于农村美术教师有效培训的思考(长春教育学院)(6-27)
·校长研修共同体”破解校长培训的“针对性和实效性”难题(省鸡西市教育学院…(6-27)
·现场教学教师培训模式的实践与思考(嘉兴教育学院)(6-27)
·由农村教师队伍现状谈教师培训的对策与思考(吉林师大辽源分院)(6-27)
·中小学教师继续教育混合式培训模式的建构与实践——以“兰州市中小学骨干教…(6-27)
·专家引领 多元互动 构建培训共同体——福州市开展校本培训工作有效性的探…(6-27)
·创新教师培训机制 促进教师专业发展(吉林市教育学院)(6-27)
·中小学教师专业发展培训机制转型若干问题(宁波教育学院师训处)(6-27)
·新时期教师进修学院的建设发展与改革创新(阜新市教师进修学院)(6-27)
·论终身学习背景下教师培训机构的职能转型(长沙教育学院)(6-27)
·实施中小学教师教育技术能力培训工程 促进中小学教师专业化发展(吉林省白…(6-27)
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