美国俱乐部--“我心飞扬”赴美访问学习体会--大连市一零四中学 梁芳
lijh 2016/6/13 8:24:00
在大连市教育局的大力支持下，我幸运的得到这次到美国进行访问学习的机会。我及兄弟学校的共10名教师以访问学者的身份从2010年12月1日至2011年2月6日进行为期10周的进修学习和参观访问。我们此行主要有两个任务：一是在罗斯福大学进行进修学习。二是到当地的学校进行参观访问。现将我的这次美国之行和感受作如下汇报。
2010年12月1日至8日，我们在伊利诺伊州的州***所在地Springfield(春田)渡过。主要是调整时差，为接下来的学习做准备。Springfield是一个环境优美、景色宜人的小镇。从整体上看，它和美国其他的城镇没有什么区别，但它是美国第十六任总统-亚伯拉罕林肯在前往华盛顿之前工作和生活的地方。也是他长眠的地方。林肯是美国南北战争期间的总统，他因为消灭了奴隶制度、维护了国家的统一而成为美国历史上最受人民爱戴的领袖之一。他在匹兹堡的"民有、民治、民享的***"的演说更是让全世界人们永远的记住了他。我们在一个晴好的上午，怀着无比崇敬的心情去参观林肯故居。一个当地的警察在知道我们的来意后非常热情地接待了我们，亲自陪同我们参观并进行详细的讲解。让我们真正感受到美国人民的热情和友好。林肯故居是一个不大的二层别墅，现在以房子为中心的周围的四个路口全部规划为国家古迹，并且完整保留了街道和所有房子的原貌。现在看到的房子，街道和林肯在世时是一模一样的，我们不禁感叹美国***在保护文物古迹，文化遗产方面所做出的种种努力是值得学习和借鉴的。
2010年12月9日起，我在罗斯福大学参加为期四周的培训活动。在这期间我有二点体会是最深刻的。
一，听力、口语方面的提高。
刚到美国和当地人交流时，明显感到听力不够，也就是大脑反应慢半拍，总觉得美国人说话很快，跟不上。在了解了自己的不足之后，我充分利用这段时间，采用下面的方法来提高听力和口语的。1，刻意模仿增强语感。主要是模仿语音、语调和肢体语言。2，利用各种资源提高能力，如看报纸、电视等。3，到真实的语境当中去体验，闲暇的时候经常到公园、博物馆等公共场所和当地人进行交流。
二，教师新颖的教学方法。
给我们培训的教师叫Nancy,她给我们带来全新的教学方法。我仍然记得上第一堂课的情景。首先让我们从一个糖果盒里面挑一些五颜六色的糖果，但不准吃掉。然后数数自己有多少种不同颜色的糖果。就在我们迷惑不解的时候，我们被告诉根据自己所挑糖果的颜色说一些事情。红色：你最喜欢的嗜好。绿色：你最喜爱的电影或书籍。黄色：你在芝加哥最想做的事情。褐色：你最想教给大家的事情。橙色：你最喜欢的地方。蓝色：你最想去参观的地方。就像在做游戏一样，我们在非常轻松的气氛中完成本节课的内容。不仅锻炼自己的表达能力，而且增加了和他人交流的机会。我们经常会被分成若干小组，然后和组内人合作共同去完成所分配的任务，最后以Powerpoint的形式在大家面前进行展示和交流。这种让学生积极参与课堂活动的方法让我认识到：1，教师应该是课堂教学的组织者和指导者。2，教师应多创设情境，让全体学生都能积极主动地参与到课堂活动中。3，教师在课堂活动中的主要任务不是让学生去死记书本的知识，而是学习的方法，帮助学生提高分析问题解决问题的能力。4，评价一堂课的好坏，不在于教师讲了多少，而在于学生学了多少，学生是否是课堂的主角。
我在2011年1月参观伊利诺伊州186学区的学校。我参观的学校既有小学也有中学，这跟国内还是有差别的，给我留下很深的印象：1，美国学校的规模普遍比国内小，学生也少，班级里学生很少有超过20人的，这种"小班化"教育为学校实施素质教育创造了良好的条件，学生得到老师的关注和辅导的机会更多，学生的个性就可以得到更充分的发展。2，走进美国的学校，你就会发现走廊的墙壁不是雪白无暇的，而是被各种图片、名言、以及学生的作品成果所装饰。坐在教室里你就会发现教室也是被装饰得五颜六色的，课桌的摆放不是整齐划一、井然有序的，学生也没有固定的"坐姿"，学生可以随时提问，不用起立，教师可以坐着上课，课堂气氛和谐愉快，师生关系民主平等。教师可以根据学生的特点选择各种水平的教学资源，如报纸杂志等来进行授课。教师教的轻松，学生学得愉快。3，教师主要采用以学生为中心的教学理念和教学方法，始终鼓励学生积极参与学习过程，教学主要致力于满足学生的兴趣和爱好，让学生通过自己的参与来获得结果。例如，我观看了Lanphier高中高二年级的一堂PublicSpeaking一课，教师用报纸讲美国中学生吸烟问题，教师的话语并不多，只是提纲挈领地讲解和提出一些富有启发性的问题，而大部分时间是学生在教师的指导下，通过自己的思考，查阅，讨论等自主学习的形式，共同研究，主动地去获得知识。4，美国学校对学生的评价，除了关注学生的成绩外，十分注重学生的交际能力、领导能力、社交能力、组织能力、创造能力和个性发展的培养。正如Lanphier高中校长说的那样，学校教育的目的不仅要提高学生的学业水平，还要发展他们的EQ(情商）水平，为学生的长远发展奠定基础。在国内，在现行的教育体制下，我们过分关注学生知识方面的传授，而忽略了对学生创新精神的培养，学生缺少发展的空间。这是我们应该关注和深思的问题。
短短两个多月的时间，不可能对美国有十分透彻的了解，但通过自己看到的和经历的，还是觉得受益匪浅。不仅在听力和口语方面得到长足的提高，而且对美国的文化和历史有更深的了解；不仅开阔了视野，丰富了知识，而且学到了先进的教学理念和教学方法。使我深深认识到教师教学观念和方法的转变在实施素质教育中所起的作用，也深深感到肩上责任之重大，我相信，在今后的教育教学中，一定会把学到的精髓运用到实践中，为教育事业贡献出自己的力量。
2010年12月1日至8日，我们在伊利诺伊州的州***所在地Springfield(春田)渡过。主要是调整时差，为接下来的学习做准备。Springfield是一个环境优美、景色宜人的小镇。从整体上看，它和美国其他的城镇没有什么区别，但它是美国第十六任总统-亚伯拉罕林肯在前往华盛顿之前工作和生活的地方。也是他长眠的地方。林肯是美国南北战争期间的总统，他因为消灭了奴隶制度、维护了国家的统一而成为美国历史上最受人民爱戴的领袖之一。他在匹兹堡的"民有、民治、民享的***"的演说更是让全世界人们永远的记住了他。我们在一个晴好的上午，怀着无比崇敬的心情去参观林肯故居。一个当地的警察在知道我们的来意后非常热情地接待了我们，亲自陪同我们参观并进行详细的讲解。让我们真正感受到美国人民的热情和友好。林肯故居是一个不大的二层别墅，现在以房子为中心的周围的四个路口全部规划为国家古迹，并且完整保留了街道和所有房子的原貌。现在看到的房子，街道和林肯在世时是一模一样的，我们不禁感叹美国***在保护文物古迹，文化遗产方面所做出的种种努力是值得学习和借鉴的。
2010年12月9日起，我在罗斯福大学参加为期四周的培训活动。在这期间我有二点体会是最深刻的。
一，听力、口语方面的提高。
刚到美国和当地人交流时，明显感到听力不够，也就是大脑反应慢半拍，总觉得美国人说话很快，跟不上。在了解了自己的不足之后，我充分利用这段时间，采用下面的方法来提高听力和口语的。1，刻意模仿增强语感。主要是模仿语音、语调和肢体语言。2，利用各种资源提高能力，如看报纸、电视等。3，到真实的语境当中去体验，闲暇的时候经常到公园、博物馆等公共场所和当地人进行交流。
二，教师新颖的教学方法。
给我们培训的教师叫Nancy,她给我们带来全新的教学方法。我仍然记得上第一堂课的情景。首先让我们从一个糖果盒里面挑一些五颜六色的糖果，但不准吃掉。然后数数自己有多少种不同颜色的糖果。就在我们迷惑不解的时候，我们被告诉根据自己所挑糖果的颜色说一些事情。红色：你最喜欢的嗜好。绿色：你最喜爱的电影或书籍。黄色：你在芝加哥最想做的事情。褐色：你最想教给大家的事情。橙色：你最喜欢的地方。蓝色：你最想去参观的地方。就像在做游戏一样，我们在非常轻松的气氛中完成本节课的内容。不仅锻炼自己的表达能力，而且增加了和他人交流的机会。我们经常会被分成若干小组，然后和组内人合作共同去完成所分配的任务，最后以Powerpoint的形式在大家面前进行展示和交流。这种让学生积极参与课堂活动的方法让我认识到：1，教师应该是课堂教学的组织者和指导者。2，教师应多创设情境，让全体学生都能积极主动地参与到课堂活动中。3，教师在课堂活动中的主要任务不是让学生去死记书本的知识，而是学习的方法，帮助学生提高分析问题解决问题的能力。4，评价一堂课的好坏，不在于教师讲了多少，而在于学生学了多少，学生是否是课堂的主角。
我在2011年1月参观伊利诺伊州186学区的学校。我参观的学校既有小学也有中学，这跟国内还是有差别的，给我留下很深的印象：1，美国学校的规模普遍比国内小，学生也少，班级里学生很少有超过20人的，这种"小班化"教育为学校实施素质教育创造了良好的条件，学生得到老师的关注和辅导的机会更多，学生的个性就可以得到更充分的发展。2，走进美国的学校，你就会发现走廊的墙壁不是雪白无暇的，而是被各种图片、名言、以及学生的作品成果所装饰。坐在教室里你就会发现教室也是被装饰得五颜六色的，课桌的摆放不是整齐划一、井然有序的，学生也没有固定的"坐姿"，学生可以随时提问，不用起立，教师可以坐着上课，课堂气氛和谐愉快，师生关系民主平等。教师可以根据学生的特点选择各种水平的教学资源，如报纸杂志等来进行授课。教师教的轻松，学生学得愉快。3，教师主要采用以学生为中心的教学理念和教学方法，始终鼓励学生积极参与学习过程，教学主要致力于满足学生的兴趣和爱好，让学生通过自己的参与来获得结果。例如，我观看了Lanphier高中高二年级的一堂PublicSpeaking一课，教师用报纸讲美国中学生吸烟问题，教师的话语并不多，只是提纲挈领地讲解和提出一些富有启发性的问题，而大部分时间是学生在教师的指导下，通过自己的思考，查阅，讨论等自主学习的形式，共同研究，主动地去获得知识。4，美国学校对学生的评价，除了关注学生的成绩外，十分注重学生的交际能力、领导能力、社交能力、组织能力、创造能力和个性发展的培养。正如Lanphier高中校长说的那样，学校教育的目的不仅要提高学生的学业水平，还要发展他们的EQ(情商）水平，为学生的长远发展奠定基础。在国内，在现行的教育体制下，我们过分关注学生知识方面的传授，而忽略了对学生创新精神的培养，学生缺少发展的空间。这是我们应该关注和深思的问题。
短短两个多月的时间，不可能对美国有十分透彻的了解，但通过自己看到的和经历的，还是觉得受益匪浅。不仅在听力和口语方面得到长足的提高，而且对美国的文化和历史有更深的了解；不仅开阔了视野，丰富了知识，而且学到了先进的教学理念和教学方法。使我深深认识到教师教学观念和方法的转变在实施素质教育中所起的作用，也深深感到肩上责任之重大，我相信，在今后的教育教学中，一定会把学到的精髓运用到实践中，为教育事业贡献出自己的力量。
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