2007年大连市初中毕业升学考试思想品德命题特点

大连教育学院初中教师教育中心  赵霞

一、命题思路

2007年大连市初中毕业升学统一考试是义务教育阶段的终结性考试，考试方式为开卷、笔试，限时独立完成。属水平测试，兼顾选拔功能。

结合大连市的教学实际，2007年思想品德中考命题继续坚持“稳中有变，变中求新”的命题思路，在命题的依据、原则、思想和目的上保持不变，在试卷的考试形式、时间和分值上保持不变，在试卷总体阅读量和难度上保持不变。

命题力争体现新课程理念，以主题模块的方式呈现考试内容；命题力求反映考生的真实学业水平，发挥评价对初中教学的正确导向作用，以促进全市思想品德学科教学质量的全面发展。　

二、命题特点

1．回归生活、养育人性

基于生活、为了生活、引领生活是新课程的理念，也是整个试卷始终注意坚持的一个原则。取材生活化（国家生活、社会生活、学生生活）已成为今年命题的亮点。其中，关注中学生的思想行为实际，贴近中学生的生活实际，反映中学生的思想需求的内容将成为命题者的兴奋点，在命题中被重击。试题注意以人为本，致力于培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观，积极尝试把考试变成学生自我教育的课堂。

如27题，通过一幅不和谐音符的漫画，引出问题——“我们校园内类似漫画中的现象还有哪些？”，“找出自己身上的最突出的一例‘不和谐’音符并谈谈你的认识。”就选择了学生熟悉的、身边的生活，并让学生联系自身实际，剖析反思自我，让学生在具体生活环境中学会生活、学会融入、学会思考和学会升华，生活中的小事在试题中赋予了教育的价值，很好地渗透了生活德育的理念。

2．公平开放、着眼能力

素质教育是以培养能力为重要目标，因此，注重考查学生的学习能力、学科能力，实现“知识立意”向“能力立意”的转化，依然是今年命题的一个特点。试题注重考查了学生必备的学习能力和学科素养，如基础知识的识记能力、综合理解能力、阅读和提取信息能力、分析问题的能力、理论联系实际的应用能力、辩证思维能力、创新精神和实践能力等在试卷中均作了考查。借此来促进学生学会学习，有利于学生综合素质的提高和自身的可持续发展。

试题的开放性主要表现为：试题的可选择性、命题的开放性、答案的多元性、评分的采意性。

如24题，学生可以在两幅漫画（“目光 结果”“春风送暖”）中任选其一（涉及资源和教育内容）作答，给学生以选择的机会，让学生有充分发挥的余地；漫画一和二所设置的问题注意了对等性，显示了考试的公平性。再如，许多题的参考答案，只要言之有理均可得分。这既可以提高学生学习思想品德课的兴趣，也可以张显学生的个性发展和全面发展。

3．立足基础，突出主干

命题充分考虑水平考试的特点，坚持做到既要全面又要突出重点。对一些基础知识、学生应知应会的知识，充分考虑它的覆盖面；对一些重点知识，对学生终身发展有用的知识则多次敲击。

本套试卷共27个题，20个选择题，7个非选择题，涉及40多个知识点，占《考试说明》规定的学科内容的90%以上，其中对一些学科主干知识、重点知识，试题从不同角度多次考查。

4．关注热点、引领践行

不回避热点、体现国家意志、体现时代精神，背景应与生活、社会相关是学科命题的一大特色。

如“长征精神”、“和谐社会”（21题）、大连风暴潮（27题）、2007年6月1日实施的新修订的《中华人民共和国未成年保护法》（25题）等社会上的热点问题或作为背景呈现，或作为考查点，对学生参与社会生活能力和自身的发展起到了很好的导向作用。让他们充分发表自己的“独到见解”。

试题注重大处着眼、小处着手，有助于培养学生关心国家大事，从行为习惯做起的良好信念。试题注意引导学生让自己做得更好。

试题注重创设生活情景，让学生从生活中知道自己应当怎样做和不应当怎样做，引导学生明辨是非，从生活中感悟真知，用真知指导生活。从而实现课程标准要求的做“好公民”的目标。

5．模块呈现、形式新颖

以主题模块方式呈现考试内容，既符合新的思想品德课程标准的要求，又有鲜明的教育主题。试卷“感动——在人们心中涌动”、“发展——在科学旗下成就”等六个主题模块，富有韵味地与教学内容有机的结合，美化了试卷，折射了教育意义。

借鉴漫画、数字图表、饼状图等形象生动的艺术形式为自己所要考查的内容服务，不仅使整个试题显得生动活泼，让学生在漫画欣赏中体会到人文关怀，而且有利于考查学生的能力。

试题注意地域色彩，选择用家乡的事实（2007年3月4日的大连百年不遇的风暴潮）来考查相关的知识和能力，提高学生对家乡发展变化的关注，使所学知识努力做到学以致用。

当然，试题也存在不足之处，如试题的综合性、探究性不够等，对于实践与探究活动一类的试题（包括辩论、主题班会、社会调查、设计栏目、活动方案、建议书等），应引起教师和学生高度关注。

以上所分析的中考思想品德学科的五个命题特点，从本质上说是适应了课程性质的变化，体现思想性、综合性、人文性、实践性这四个课程特点的。领会走势和特点，对于复习备考、取得佳绩是大有裨益的。

总之，试题能够体现思想品德课程改革的精神，凸显评价的教育价值和学科特征，注重人性养育和人文关怀，注重生活德育的实现；各大题均有答题说明，个别设问标有提示，注意对已有成题的回避等。但是由于一些主客观因素的影响，试题还存在一些不足，如选材、问题的切入、综合性等方面需要进一步改进。