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于丽华：以校本研训促教师专业发展

2007年7月19日14:37 大连教育学院

　　松山小学是一所改制学校，自2001年改制以来，学校围绕着“一切为了学生的发展，一切为了适合学生的发展”的办学理念，以课程改革为契机，以科研课题为牵动，以校本研训为主渠道，以发展性评价为手段，以开展各科创新活动为辅助，扎实有效地进行课程改革，促进教师的专业化发展，提升学校的办学品位，使学校、教师具有可持续发展能力。几年来，学校荣获了省课改先进学校，市教育先进学校、科技创新先进学校、市规范办学先进学校、市大课间操示范校、市语言文字示范校、区课改先进学校、区“三八”红旗集体、“十五”课题中期验收先进单位、连续三年被评为区A级学校，市语言实验基地校、生活与品德实验校、区科研点校。
　　一、以人的发展为宗旨，构建完善校本研训管理机制
　　校本管理是校本研训的前提和保障，也是校本研训的途径之一。学校成立以一把手为第一责任人的课改领导小组，制定课改方案。每周三第一节课，全体管理人员集体听课是我校行政干部例会的第一项内容，课后，行政干部集体评课，可以了解校本研训情况，发现总结推广经验，纠正问题，还可以提高干部课堂意识，指导能力。同时提出“关于课堂教学的一个观点（以学论教）；两个建构（认知建构、心理建构）；三个培养（兴趣、习惯、能力）；四个体现（信息传递、情感交流、思维碰撞、情绪体验）；五个结合（理论与实践、继承与发展、基础与创新、规范与活跃、课题与特色）；八意识（主体意识、开放意识、互动意识、问题意识、训练意识、评价意识、多元意识、系统意识）。定期、不定期地对教师备课笔记和学生的作业本进行抽查，家长开放日、学生座谈会和家长、学生的问卷调查等，都是校本管理内容，所有抽查结果，全部反馈给教师本人，以便教师及时调整思路和行为，实现不断的自我超越。
　　二、以课题为牵动，开展扎实有效的校本研训活动
　　校本教学研究是学校教师集体中的横向交流与合作，是教师之间通过分析、探讨、研究解决教学中存在的问题，可以提高教师的群体素质，促进学校的发展。
　　L．抓理论学习，奠定研究的基础
　　加强理论学习。学习内容”四围绕“即围绕专题学，围绕具体的案例学，围绕热点话题学，同事之间相互交流学。重点学习理论观点和方法。在学习方法上，结合学校工作特点，采取”四结合“的形式：即集中与分散学相结合，专家引路与平等对话相结合，集体交流与个人专题发言相结合，理论与实践相结合。要求教师记好读书笔记，建立资料夹，便于翻阅学习。学校成立了青年教师读书会，定期召开读书交流会，以学促其变，使教师的认识和行动产生了质的飞跃。正如一位教师所说：“理论的学习、交流的碰撞、专家的引领，使我认识了自己，改变了自己，更使我明确在教学中的责任和角色，懂得把专家的理念变成课堂实践。”
　　2．抓教学行为设计，创造研究的契机
　　我校提倡年段内部的“互帮互学，合作交流、成果共享、共同提高”，开展三种形式的教研活动，即“同科同组教学研究、同科异组教学研究、异科异组教学研究”努力形成一种群体合作探索的氛围。鼓励教师围绕新课标的要求和科研课题，以自主、合作、探究的学习方式为依据，制定了《语文中年级古诗教学行为设计》、《数学概念教学行为设计》等二十多种课型操作设计。教研组通过开展教学诊断、教学反思，不断加以修改完善，使其更具有科学性。
　　3．抓教学反思，提供研究的时空
　　教学反思是教师对教学设计、教学行为的自我评价。我校教师反思分为个体反思和集体反思两种。个体反思包括教学案例和写课后小结，要求教师每节课都写教学反思，复案写在教案后面，开展教育教学案例评选活动，明确提出了“以案例展示理念，让理念回归课堂”的要求，把案例研究作为自我反思的重要方式，通过反思导思行。
　　4．抓教学交流，搭建实践的平台
　　学校每年举行“松山杯”教学大赛，提出的口号是：大赛是展示，大赛是交流，大赛更是研讨与提高。在这种展示、交流和研讨中，每一位教师有针对性地确定自己新的发展目标和制定发展规划，不断从中获得发展和提高，为适应教育发展的需要，每年大赛的主题、内容和方式都会发生变化，不断促进教师的自我超越。遵循个性差异特点，教师在群体提高的基础上，分层培养，市级骨干上引路课、家教咨询讲座；区级骨干教师上观摩课，带动教研组的教研；其它教师上展示课，使各个层面上教师有不同程度的提高，以才称其职。
　　5．抓激励培养，促进专业发展
　　为激励各个层面教师在校本研训中成长，我们采取分层培养的方法，启动“名师工程”。在学校中评出了特聘高级教师，首席教师，教育新秀，从而树立了各层面教师的先进典型，激励不同层面的教师更好地成长，形成良好的人才梯队，通过他们的传、帮、带，使学校的课改实验始终保持在活跃、持续、不断深入的状态。建立优秀奖励制度，表彰和谐团队，健康奖、进步奖、坚强奖、读书奖。现在学校的骨干教师课堂间周开放，为每位教师建立成长档案，通过校本教学研究，提高了我校教师的素质，学校现有区级以上骨干教师I4名、市区级兼职教研员四名，区德技双馨教师二人，学校带头人1人。
　　三、整合资源，适应需求，创设有特色的校本课程
　　坚持“有理想会做人，有文化会学习，有能力会创造，有素质会生活”的育人目标。从学生的兴趣和经验出发，抓优势，强化校内外联手，创出学校特色。
　　L．围棋校本课：让学生做头脑体操，在黑白棋子间，学会了排兵布阵，培养了坚韧不拔的品格与意志。荣获大连市小学围棋比赛第二名，20余名学生荣获业余段位。
　　2．科技创新课；开启智慧的大门，培养科学意识，提高创造能力。学校荣获大连市科技创新先进学校，“科技之星”活动先进学校，35名学生的发明作品获得申报专利资格。
　　3．篮球普及课：让学生在玩中学，玩中练，激活了童趣，愉悦了身心，强健了体魄，增强了团队意识。学校获大连市“第一操”牌匾。
　　4．威风锣鼓课：挥洒激情，传承文明，已成为学校的一张亮丽名片，获市文化节器乐表演一等奖。
　　5．阅读欣赏课：畅海书海，强闻博记，连续五年获全国万校作文竞赛优秀组织奖。
　　校本研训为学校教师队伍的建设创造了良好的氛围，为教师的自我发展提供了大好的机遇。我校将加大投入，加快培养，促进教师的专业发展，让教师在教育教学的舞台上快乐耕耘，快乐成长。
　　本文作者：大连市甘井子区松山小学校长于丽华

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