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信息技术与教师培训教学管理深度融合的几点思考——以教师培训机构(院校)为例 湘潭教育学院 宋孔鹏

信息技术与教师培训教学管理深度融合的几点思考

——以教师培训机构(院校)为例

湘潭教育学院 宋孔鹏

 

【摘 要】以信息技术应用为核心的教育信息化浪潮对传统的教育教学及其管理工作产生了巨大的冲击,各地教师培训机构只有顺应潮流,抢占先机,占领制高点,方有资格成为教育信息化的领头雁和样版。而其核心便是将信息技术融入教师培训教学管理的全过程,改变传统培训与管理的方式方法和模式,实现信息技术与教师培训教学管理的深度融合。为此,各师训机构应致力于研发培训教学管理软件和以信息技术为支撑的培训教学管理“五大模块”,创建先进、科学、智能化、效能最优化的教师培训与教学管理的新模式和新路径,提高培训质量和效率。

【关键词】信息技术  教师培训  教学管理  深度融合  思考

 

20世纪80年代以来,持续发展的信息技术不仅为教育提供了全新的手段,拓展了教育资源,而且,极大地推动了教育理念,教育方式方法与模式的深刻变革。特别是最近几年来,云计算技术的发展和应用,以及各种移动终端的创新和发展,大大增强了信息的存储、传输和对学习者的服务能力,对传统教育产生了持续猛烈的冲击,教育信息化趋势已不可阻挡。各地中小学教师培训机构,在此轮教育信息化浪潮中,不仅不能置身事外,而且必须充当领头羊,作示范。而其核心便是将信息技术与教师培训教学管理工作相融合。本文试就此谈几点粗浅认识,以此之砖引他山之玉。

一、教育信息化发展趋势对教师培训工作的推动

(一)教育信息化与教学管理信息化国外发展态势

20世纪60年代起,美国就开始把计算机应用于教学,从而开启了现代信息技术应用于教育的新时代。1994年,美国教育传播与技术协会(AECT)巴巴啦·西尔斯等人编著,出版了《教育技术:领域的定义和范畴》一书,反映了当时美国教育技术界的现状。

1996年,美国肯塔基大学出版了《教育技术学:过去、现状和未来》一书,对教学系统研究范式,教学设计与技术探求,教育中的互联网,教学技术与态度改变,技术问题解决策略,教育技术应用的国际展望等方面作了详细的研究和阐述,初步体现了信息技术在教学管理中的特色。也就在这一年,由美国密苏里大学终身教授大卫·詹纳森担纲,组织世界10多个国家近百位顶级教育技术学家主编的大型图书——《教育传播与技术研究手册》,则为各国运用信息技术实施教学管理提供了样本和借鉴。201011月,美国政府发布了《美国2010年国家教育技术计划》(NETP),要求教育部门进行由信息技术支撑的重大结构性变革,以提高教育生产力。

目前,国外教学管理信息化建设主要集中在以下四个方面:⑴在传统教学过程中使用信息技术工具和手段,如电子邮件、BBS、课程网页及各种电子资源等;⑵在线教学,如学习/课程管理系统(LMS/CMS;⑶信息技能培训,如针对教师、学生和管理人员的信息素养培训;⑷教学信息化政策的制订,如鼓励政策、电子资源的知识产权保护政策等。

(二)我国国家政策对教育信息化的强力推动

2001年,我国发布了《教育信息化“十五”发展纲要》,以及全面实施“校校通”工程的通知,有力地推动了我国教育信息化进程。2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出:“以教育信息化带动教育现代化。”为此,教育部制订的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》,要求各地到2020年需形成与国家教育现代化发展相适应的教育信息化体系。党的十八大报告更提出到2020年“基本实现教育现代化”的战略目标。特别是201311月发布的《教育部关于实施全国中小学教师信息技术运用能力提升工程的意见》(教师[2013]13)规定,以5年为期,对中小学教师的信息技术应用能力进行全员培训与测试,无疑抓住了教育信息化的关键,具有重大意义,它犹如强劲的东风,推动教育信息化稳步前行。

目前,各地中小学以“三通两平台”,即“宽带网络校校通”、“优质资源班班通”、“网络学习空间人人通”以及教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台为核心的信息技术工程,正在紧锣密鼓地进行。在可预见的未来,“电子书包”将会取代沉甸甸的传统书包,无纸化教学将是绝大多数科目的教与学方式。

(三)教师培训工作呼唤与信息技术相融合

各地教师培训机构(院校)无不承担着辖区内中小学和幼儿园教师的培养、培训与引领专业发展的重任。如果中小学校教育教学和管理实现了信息技术支撑的现代化,而师训机构却还因循着传统的教育教学管理模式和方法,在教育信息化浪潮中成为一座“孤岛”,显然,那是不可想象的。各校只有借助教育信息化浪潮的强劲东风,抢占先机,充当领头雁,作示范,将信息技术与教师培训工作相融合,创建先进,科学、智能化、效能最优化的教师培训新模式和新路径,为参训教师提供优质高效的培训服务,在教育信息化浪潮中占领制高点,方可立于不败之地。

二、建设信息技术与教师培训教学管理工作相融合的五大工作模块构想

信息技术与教师培训工作相融合的核心则是信息技术与教学管理工作的深度融合,即在现有信息技术的基础上,提质改造,更新换代,建立和完善培训机构教学管理信息系统,如教学计划管理系统、计算机辅助测验系统、学习监控系统、课堂信息处理系统等,从而使教学管理工作变得科学、规范、精准与信息化,使参训学员由被动、强制集中式的参训,变为主动、自主选择式自由参训,真正做到培训的针对性和人性化,差别化培训,实现基于网络平台的互动式培训,使培训效果最优化。

而要达成上述目标,核心是开发信息化培训教学管理软件和建设切合教师培训特点、使信息技术与培训教学管理深度融合的五大工作模块。

信息化的培训教学管理软件的开发,包括智能分班、智能排课、培训学分管理、课堂调查、学员考勤、考试系统、备课系统、考核成绩管理、选修课教室管理等,可借鉴中大东日公司开发的软件,在软件开发公司的指导、帮助下,适当修改、补充、完善即可。

而最具教师培训特色的五大工作模块,我认为对教师培训机构来说则更为重要,且需花大力气研究建设。它们是:

模块一:建设培训信息发布与培训需求信息收集平台。此平台包含对参训学员的培训需求信息的收集,培训动态消息发布,媒体对培训工作进行报道的视频或文字材料发布等。

模块二:建设培训授课专家数据库及其动态更新系统。其中包含培训对象与培训者的交流平台。该系统应能与省教师发展中心网站联网。

模块三:建设培训教学资源库(课程资源为主)及其动态更新与视频下载系统。以知识点为单位建设课程资源,增强课程资源的实时性和实用性,从而构建智能化的教学资源平台。

模块四:建设培训过程(课堂教学)实时监控录播系统和训后跟踪指导平台。使所有教师都能方便地观看课堂实录。

模块五:建设培训反馈与评价系统。包括①培训对象与授课者和班级管理者的双向评价;②培训对象对受训的收获、感悟等和对培训工作的整体评价;③培训管理者对授课者与班级管理者的考核与评价;④同行与社会人士对教师培训项目的评价;⑤上级教育行政部门对培训工作考核与评价的结论等。

上述五大模块与培训教学管理软件相结合,可涵盖除远程学习外教师培训教学管理的全过程。

各地师训机构只有致力于开发教师培训教学管理软件和建设上述培训教学管理的五大工作模块,才能使信息技术与教师培训工作相互促进,使信息技术融入到培训教学管理工作的全过程,使优质培训资源和教学资源的开发水平不断提升,成本更低,共享范围更广,从而改变原有的培训过程与模式,突破时空限制,实现扁平化管理,使教师培训教学管理工作更加科学精准,大大提升参训教师的学习效果和教育投入效率,实现管理效能最优化,从而全方位提高教师培训的效率和质量。

三、教师培训机构使信息技术与教师培训教学管理深度融合的策略与建议

信息技术与教师培训教学管理深度融合,不是一般的技术应用,而是信息技术与培训教学管理的相互促进,是教师培训机构实现教育信息化的核心,建议各地教师培训机构(院校)做好如下几项工作:

(一)加强教育信息化制度建设,用制度保障教育信息化的实施

制定本机构信息化工作考核办法、管理制度和激励机制,要求教师全员参与,并将教师对信息技术的应用考核纳入教师业务考核,与评先评优挂钩。

(二)狠抓教师培训管理者的信息技术培训工作,确保教师培训有精通信息技术的专业管理人才

在全员培训的同时,特别重视对培训教学管理及其相关部门的同志进行信息技术的重点培训,从培训教学管理的目标要求和受训者的需求出发,聚焦信息技术与培训管理的融合,更新管理理念,努力转变教学管理观念和态度,不断提高运用培训教学管理软件和“五大模块”进行培训教学管理的技术能力和水平。

(三)加快硬件设施建设,积极完善培训场所和管理部门的信息化设施条件

在这方面,需加强资源网络建设,完善资源网站,购买教学管理的硬件和软件资源,进行多媒体教室升级,增强电子白板数量,增设教学实验室、学科专用教室、音像教材资料制作室等专业教室,从而使师训机构的信息化硬件设施能满足信息化教学和培训教学管理的需要。

(四)加强网络平台和系统应用软件的开发,为“五大模块”的建成提供技术保障

建议采用硬件实行服务器托管,工作站100MB光纤接入校园网络,各机构成立(或几所师训院校联合成立)教师数据库教学资源开发小组和网站实用创意制作设计团队。分中学、小学和幼儿园三个层级建立培训课程资源数据库,开发客户及服务端程序,建立基于LMS/CMS模式的学习/课程管理系统及资源下载平台和培训者、受训者相互之间交流的互动平台。培训用教学工具软件和平台最低应具有Science wordOfficeXP以上版本。

在建设网络平台和开发系统应用软件的同时,各机构(院校)还应加强资源建设,适时与省市资源库对接,拓宽培训信息资源渠道,整合网络资源,开发校本资源,为“五大模块”的建设打好文本基础。

(五)科研引领,攻坚克难,建设“五大模块”,探索信息技术与教师培训教学管理深度融合的最佳方式与最佳效能

教育信息化浪潮来势迅猛,但信息技术与教师培训教学管理深度融合的研究却较少有人涉足或刚刚起步,是个前沿课题。而信息技术在教育教学与管理中的运用是永无止境的,技术的不断创新又会给应用提供新的动力和条件。教育的需求和发展也会给信息技术的发展提出新的要求。促进信息技术在教育教学管理中的应用,特别是在日常培训管理中的应用,使培训者管理方式便捷化,从而获得高质量的管理结果,这是教育信息化发展在培训者教学管理方面的方向和本质,而且具有无限的发展潜力,值得教师培训者锲而不舍,终身探究。各机构可组织机构(院校)内外教育教学与培训管理方面精通信息技术的一线专家,组成精英团队,分配任务,认真研究,从而开发出“五大模块”软件系统和平台,写出有前瞻性、具引领价值的专著或论文,供教师培训教学管理者借鉴、学习、操作、实践。

(六)保障充足的经费投入

俗话说:“巧妇难为无米之炊。”实现教育信息化,使信息技术与教师培训教学管理深度融合,必须有充足的资金保障。各机构(院校)除了每年的经费预算需列出信息化支出项目外,还应多渠道筹措建设资金,如争取各地的教育费附加,争取上级教育部门项目建设经费投入,争取财政补贴等。只有如此,方能确保教育信息化的顺利实施,实现信息化设备的正常维护与更新,保证“五大模块”研发成功与正常运行等等。从而,为信息技术与教师培训教学管理深度融合提供充分的物质保障。

 

 

备注:本文中的“信息技术”(简称IT,是指利用电子计算机和现代化通讯技术手段获取、传递、存储、处理、显示信息和分配信息的技术,是用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。

文中的“深度融合”是指将信息技术融入到中小学教师培训教学管理的全过程,改变原有的教学管理过程与模式,使两者相互促进。

 

 

参考文献:

[1]《中国教育报》,“高端访谈”:《信息技术助力教育综合改革》,201434.03

[2] 奚天玉 .《信息技术在学科教学中应用的现状与对策研究》,中国知网.

[3] 何克抗 .《多媒体课件及网络课程在教学中的应用》

[4]   . 《中国教育信息化优化发展之战略思考》

[5]   . 《论教学管理现代化》

[6]   . 《对教学管理现代化的思考》

[7] 南国农 .《教育信息化实现 的几个理论和实际问题》

[8] 教育部颁 .《教育信息化十年发展规划(2011-2020年》,《教育部关于实施全国中小学教师信息技术运用能力提升工程的意见》.教师[2013]13

 

2016-5-16 15:09:00
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