21世纪是培养高素质人才的世纪，面对种种挑战，幼教事业的探索与研究似千斤重担。这些年来，我们曾通过各种途径来培养幼儿的高素质，尤其是美术活动，它不仅是美的教育，更是许多能力培养的重要手段与途径。纸工粘贴是美术活动中的一部分，它同样能培养幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力、审美能力及感受美的能力，可是我们在培养幼儿这些能力的同时是否注意到对幼儿的独立性、坚持性的培养。
我班对幼儿纸工粘贴进行了阶段性的培养。在活动中，我发现幼儿独立性、坚持性已成了许多孩子个性品质中的缺陷，许多孩子在生活上离不开家长，在学习上离不开老师，因此在纸工活动中遇到了困难，就缺乏坚持下去的勇气和信心，甚至本来很有兴趣、能力也较强的孩子也难以坚持到底。这种状态如果长期下去，那么对孩子终生学习成长都会带来较大地消极影响。许多实践证明，受教育者若不在幼儿时期及时进行独立性和坚持性的个性品质培养，其不良后果将追补莫及。
下面谈一谈我班在组织幼儿手工粘贴活动中是如何培养幼儿独立性与坚持性的。
一、要让幼儿懂得什么是独立性、坚持性。
著名的教育家蒙多梭利曾说："教育首先要引导儿童沿着独立道路前进。"因此，我们教
师要让孩子懂得：做事要靠自己，做每一件事都要坚持到底，这是一个人有本领的表现，不能够一遇到困难就向别人求救，更不能碰到困难畏惧不前，甚至向后退缩。应培养孩子有勇于战胜困难的勇气和信心，鼓励他们争当不怕困难的英雄。所以每次粘贴活动，尤其是幼儿在刚接触此项活动时，教师一定要用宽阔的心态对待幼儿的每一次创作，不管孩子们的作品完成如何，即是在你的眼中这是一幅极为不美的作品，也应对幼儿的认真态度给以相应的鼓励，让他们明白能够坚持独立地完成一件作品就是好样的。
二、给幼儿独立思考的机会，表达自我见解，从而锻炼能力。
在每次粘贴活动前，我都将范例展示给孩子们，给他们独立观察思考的时间，然后让他
们自由地发表自己的见解，不管是什么想象，只要孩子们觉得合理，老师便会给予支持、鼓励。例如：《三角形组合拼贴》一节活动，教师将大大小小颜色不一的三角形通过各种摆放形式，组合搭配形成了一幅幅即形象又抽象的画面，然后让孩子们观察、独立思考，让他们说"象什么"，"你认为是怎样拼贴出来的"。幼儿经过几分钟的独立思考，纷纷发表意见，教师对幼儿的看法表示欣赏，这样为孩子们下一步的动手实践打下了良好的心理基础。好多孩子会认为，"老师说我想的对、我真棒，等会粘贴时，我一定能粘贴好"。同时，也使他们在无形中形成一个坚定的信念"自己事情自己做"，"做事就要做好"。
三、给幼儿设置刺激、压力和困难，教师给以必要的引导。
在粘贴中，仍以上述《三角形组合粘贴》为例。幼儿现在将付诸于行动、实践，大多数
幼儿能够模仿教师的范例坚持独立地完成作品，于是我在第二次活动中又提出了挑战与尝试，让幼儿自己设计多种三角形的拼贴方案，要求不能与老师的一样，从孩子的表情来看，他们一下子失去了信心，个个觉得很为难，这时教师的引导就得跟上。我首先给孩子们"打气"，表扬他们是最棒的、最聪明的孩子，使他们能够转变心态认真考虑老师的话，有的孩子会想"老师认为我很聪明，我就要好好想一想"。这样，孩子们的表情有些放松了，接着，我又说"想一想，我们见过什么东西像三角形？三角形又能组合成什么呢？"孩子们开始议论了，然后有想好的孩子会马上举手将他的思考结果告诉我，有的说："可以拼成燕鱼"，有的说;"可以拼成小花"，还有的说："可以摆小山、小草、小树等等"越说越多。为了让幼儿这种积极性、兴奋性持续下去，我立刻让孩子们用三角形在桌子上进行拼摆，结果摆出的画面更多了更丰富了，有的摆出了"大桥"，有的摆出了"汽车"、"楼房"，还有的孩子摆出"蝴蝶在草地上玩耍"，"小鱼在水里游泳""小人住在房子里"等。这样孩子们的独立性就会得到很好地激发和体现，在拼摆过程中，他们也能够不厌其烦，坚持摆好自己设计的每一幅作品。
四、幼儿独立性、坚持性的培养贵在教师的坚持。
幼儿教师对幼儿培养要持之以恒，以良好的心态面对每一位孩子，尤其是纸工粘贴活动
中，不是每一个孩子都天生聪明伶俐，总有的孩子在动手操作等方面不如能力强的孩子，此时教师不能用统一的标准要求每一个孩子，必须做到"因材施教"。如我班秦子涵小朋友，他3岁多才上幼儿园，到了中班才从别的幼儿园转入我园并进入到我的班，他在纸工方面一窍不通，就连剪子的使用都不会，拿剪子用手掌握着，剪直线时只能剪一下就用剪子将纸撕了，根本不能按要求完成。为了使他能与其他的小朋友一样，所以在每次活动中，我都要手把手教他如何使用剪子，如何剪直线、剪曲线并鼓励他回家练习，家长也给予了适当的协助，很快这位小朋友学会了用剪子，学会了按要求剪线，学会了基本的图形拼贴，如今他的粘贴能力还不如能力强的孩子，但就其自身的来看，他的进步很大，不再害怕自己不会做纸工了，已形成了独立性，不再依赖老师手把手教了，即使作品完成得不如别的孩子美观，但仍能坚持完成自己的作品。因此，只有教师的坚持，才能使幼儿的独立性、坚持性得到良好的发展。
综上所述，年龄越小的孩子他的独立性、坚持性的个性品质越要进行良好的培养。我们
做幼儿教师的一定要保护他们的幼小的心灵，使孩子们由被动逐渐转为主动，形成良好的个性品质，为迎接新世纪的挑战做好能力的储备。
大连海事幼儿园 毕聪君